【公式】めざせ！ST（言語聴覚士）

現在、読み書き障害などの子どもを対象にした民間の学習支援室エイルを運営しています。また、子ども発達支援センターや視覚発達支援センターでも、個別の検査やトレーニングを行っています。そして、そのような働き方とは違った形ですが、小・中学校へ巡回し、主に子どもたちの言語・コミュニケーション・学習についての先生方からのご相談に対し、アセスメント（集団・個別場面の観察、諸検査）と助言を行っています。

もともとは、千葉県浦安市の小学校で補助教員として勤めていたこともあり、その後、市内の園・学校への巡回相談を行ってきました。

心の底にあるのは子どもには1人1人のペースがあって、「教え導く」ことも素敵だけれど「寄り添う」ことも大切だということです。「ゆっくり、じっくり学んでいく子どもたちに寄り添いたい」「科学的・医学的根拠をもって、児童・生徒の言語学習を支えていきたい」というSTを志したときの思いに、いつも立ち返るようにしています。

STとして最もつらいことは、自分の力ではどうすることもできない場面に直面した時です。

例えば、子どもとしては既に精一杯であっても、子どもを想うが故に「まだ勉強しようと思っていないだけ」あるいは、「全然成長していない。希望を持てない」と、子どもと支援者間にズレが生じてしまうことがあります。しかし、年間1回～数回の巡回では、タイムリーに助言をすることができません。また、家庭の事情により送迎や受診ができないと、通級（通級指導教室）などの特別支援教育の場にスムーズにつながれないことがありますが、立場上できることは限られています。

このような状況の打開策として、リモート会議や少しの空き時間をフル活用して、担任の先生や保護者、管理職・特別支援教育コーディネーターの先生方とできるだけコミュニケーションを取っています。時には、東京都言語聴覚士会の勉強会、教育委員会の先生方や巡回相談員（心理士、作業療法士など）との連絡会などにも参加し、他の事例や地域の情報を積極的に得るようにしています。

いかなる環境でも、常に「子どもにとって現状ベスト」となる支援を模索しています。

STとして最も幸せを感じるのは、私の助言が実践につながったり子どもの成長が見えたりした時です。

巡回の際、担任の先生方から「そうか、明日から試してみよう」「来週、あの教材を使ってみよう」と前向きな言葉を伺えた時には、ひと安心します。また、私のアドバイスによって子どもたちに何らかの良い変化が見られた時には、「チーム学校」の一員として子どもの将来につながる支援ができたと胸がいっぱいになります。

私がこれから挑戦したいことは、現役STの立場からSTの必要性や学校現場の現状を広く伝えること。

教育・医療・福祉の行政区分を越えたサポートが必要な現場で、それぞれの領域を活かしたチーム作りの実践を重ね、まだまだ少ない「学校現場のST」の仲間・後輩を増やしていきたいと思います。